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渠县校长服务团助推薄弱学校涅槃

发布时间:2019-11-30 08:03:09

渠县“校长服务团”助推薄弱学校“涅槃”

“学校中长期发展目标是什么?” “中心校小学部的教学水平低于村小,说明学校管理存在问题!” “从教师问卷调查看,教师信心明显不足,应引导教师充分看到学校的优势,鼓舞士气。” 几位到学校“做客”的校长向“东道主”提出了尖锐的质疑、严厉的批评和针对性极强的建议——这是不久前,出现在渠县校长服务团到某所学校开展工作时的一幕。 ◆优质牵手薄弱 去年初,为了提高学校办学水平,优化学校内部管理,促进学校特色发展,提升校长的治校能力,着力打造一批名校长、名学校,实现基础教育均衡发展、持续发展、科学发展,渠县成立了“中小学学校管理及特色发展校长服务团”。 校长服务团由县教育局党委书记、局长刘春任团长,成员由部分优秀校长和局机关相关职能股室的同志组成,分成高中组、初中组、小学组开展工作。 校长服务团工作职能主要有三项。一是调研、指导。根据被服务学校基本情况确定工作重点,召开教师座谈会、深入课堂听课、听取汇报,对学校现状和发展瓶颈进行诊断分析,指导学校厘定学校特色发展思路、制定中长期发展规划、定位校园文化建设、建构学校管理机制。二是检查、督促。对被服务学校办学思路、发展规划、校园文化、教育教学、安全稳定、激励机制、后勤保障、经费使用效益等工作进行检查、督促,定期回访。三是咨询、交流。被服务学校在活动实施、工作推进中发现新问题,遇到新难题,有了新点子,服务团的成员要主动接受学校和校长的咨询,为学校出谋划策,排忧解难。 “这项举措太及时了!”一位被列为首批被服务学校的校长激动地说:“优质学校的办学经验可以有效提高我们学校的管理水平和教育教学质量。” ◆“北大荒”学校冲刺“北大门”窗口示范学校 报恩乡第一中心学校在渠县最北端,距县城65公里,与达县石梯镇毗邻。由于地处川东北地区丘陵地带,土地贫瘠,当地人均纯收入极低。学校被人戏称为“北大荒”学校。 学校有教师45人,学生600余人,大多属于留守儿童。学校教学基础设施很差,无电教室,无电脑,无规范的实验室,教学仍靠“一块黑板一本书,一支粉笔一张嘴”的陈旧方式。 去年国庆以后,“校长服务团”来到学校,深入调研,认真思索,反复酝酿,确立了学校新的发展目标:“北大门”示范窗口学校! 当学校校长罗加志召开教师大会宣布这一决定时,会场一下子炸了锅,惊呼声、质疑声、嘲笑声此起彼伏。 但接下来出台的八项整改措施,让大家渐渐看到了希望。这八项措施可以概括为“八大抓”:抓学习,更观念;抓德育,树形象;抓管理,上台阶;抓改革,添活力;抓质量,图信誉;抓安全,保稳定;抓协调,促和谐;抓机遇,求发展。 几个月后,学校发生了翻天覆地的变化:校园环境干净整洁,学习氛围空前浓厚,教师面貌焕然一新,不少曾经让孩子转学的家长又把孩子送回来读书。 “我们下一步打算花大力气彻底整治校园环境,加强校园文化建设,修建教师学生住宿、餐厅,添置电脑、投影仪等现代化教学设备,坚持走内涵发展、科学发展之路,力争早日成为渠县北大门窗口示范学校!”罗加志信心十足地说。 ◆学习小草精神在夹缝中倔强挺立 天星镇三小地处城乡结合部,是由渠县商业职工校转制而成的一所“袖珍”学校,基础设施差,办学条件落后,全校学生仅400余人。在生源大战愈演愈烈的今天,该校处于四面楚歌的境地:在天星一小、渠江三小等优质学校的团团“包围”之中。 去年11月,校长服务团到校就拓展生源空间、凸显办学特色、提高教职工积极性等涉及学校发展的重要问题做了深入调研、细致分析,指出了问题所在,提出了针对性强的方案,还接受了学校老师现场提问。 接下来,新任校长杨俊先后召开了行政会、校务会、教研组长会、教职工大会,就服务团把诊出的问题逐一解剖。最后,学校认识到了影响学校发展的关键所在:教师的水平不是问题,关键是心态灰暗。学校要成长,必须像小草一样,学会在夹缝中倔强挺立! 于是,一场声势浩大的重塑教师信心的主题活动迅速展开:多次召开教职工大会,从“心态、敬业、质量、形象”等方面每次谈一个主题,开展丰富多彩的文体活动,开展以“自信”为主题的演讲比赛……渐渐地,“阳光、自信”树立了教职工的崭新形象。 强大的信心爆发出来的强劲的动力!为了班级阵地建设在评比中夺冠,有的班主任连午饭也顾不上;学校中层以上干部奋勇争先,生怕自己分管的工作落后了……学校新的发展目标出台了,教师的业务水平提升了,学生的综合能力提高了,家长对学校的满意度空前提升了。 ◆着力开发地方课程资源凸显特色 涌兴中学也是地处渠县北麓的一所边远薄弱学校。学校规模偏小、教学设施相对简陋、办学条件相对较差、教师专业结构不合理,教师视野不够开阔、信息较为闭塞等成为制约学校发展的瓶颈。 经校长服务团的一番问诊把脉后,学校决定以凸显办学特色——开发地方课程资源为突破口,推动学校不断发展。 农村有着广阔的教育资源优势。学校在建立起地方课程管理制度的同时,全面落实地方课程开发与利用。在课程资源的开发上,立足于教材、立足于学生、立足于家庭、立足于农村资源,夯实学生基础、培养良好习惯、激发兴趣,开阔眼界,形成创新的思维品质。在调查、研究、论证的基础上,引导学生参与到课程资源的开发上,将课程资源开发纳入到学校常规管理之中。结合教学开放日,请家长进学校、进课堂,参与校本课程开发,从而推进学校综合实践活动课程的开发。 特色就是学校的个性和生命,就是学校的竞争力和品牌!涌兴中学找准了特色,就找准了学校发展的方向,教师也就找准了工作的着力点。 ◆“莫为失败找理由,多为成功找方法。” 2月5日,渠县中小学校长服务团工作总结会在卷硐学校召开。 服务团的3位专家校长分别代表高完中学校、九年一贯制学校、纯小学就学校管理、办学思路、校园文化建设作了经验交流。接受指导的8所学校校长就学校过去状况、接受指导后采取的措施、效果,今后奋斗目标等方面工作一一发言。 县教育局局长刘春认为,3所优质学校的经验和接受指导的8所边远薄弱学校取得较大进步的实践证明,要与时俱进,让学校取得长足发展,必须做到6点:一是校长要有开拓创新精神,不能安于现状,不能固步自封。二是要敢于碰硬,敢于面对困难,善于解决困难。三是要讲究领导艺术,正确处理学校管理的“收”与“放”的关系。四是要切实加强师德建设,不断提高教师素质。五是要科学制定学校发展规划,针对学校薄弱环节,认真落实改进措施。六是要有信心、有决心去改变学校的落后面貌。 针对今后的校长服务团工作,刘春提出“三结合”——“软”“硬”结合,做好学校硬件建设与软件建设的结合;“内”“外”结合,把学校内涵发展与外在形象放在同等重要的位置;“学”“用”结合,接受指导学校在学习优质学校的基础上,要千方百计改变学校落后面貌。 “莫为失败找理由,多为成功找方法。”会议室左侧墙壁上的一句名言,为渠县薄弱学校的进步作了最好的诠释。

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